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國運與民生,數說高考這些年

1977年,高考制度的恢復,重新開啟了人才成長之門,成為推動中國經濟社會巨變的關鍵動力。

截至2018年,四十年來,高等教育累計培養9900萬名高素質專門人才,極大滿足了國家發展的需求。

1949年,全國高等學校畢業人數只有21萬人,高層次人才極度缺乏。經過幾年的過渡,1952年開始實行全國統一高考,當年錄取新生6.64萬人,由此開始了新中國高等教育的新篇章。

1977年恢復高考到現在,是我國高等教育制度不斷完善和發展的黃金時期。

第一階段(1977 ~ 1993年)不斷探索與穩步發展時期。

1977年10月,《人民日報》頭版頭條發表《高等學校招生進行重大改革》,宣布恢復高考,自此許多人的命運因為高考而改變。

那時候考上大學,家庭的負擔很小,畢業有鐵飯碗,高考的錄取率非常低,很多人愿意選擇中專。

第二階段(1994 ~ 2013年)為快速擴張時期。

這時候的大學開始自費。隨著高校招生規模的大幅度擴張,大學生在校人數和 畢業人數大規模增加,相對稀缺性大幅度下降,這使得大學教育的相對回報率和就業前景均比20世紀80年代相差甚遠,考上大學不再是捧上“金飯碗”的代名詞。

第三階段 (2014 年到現在) 進一步深化改革時期。

我國高等教育經過 三十多年發展,無論是規模還是質量都有了非常大的提高,為我國社會經濟發展做出了巨大的貢獻。最近幾年,關于以高考為重要載體的考試制度的完善和提高成為全社會高度關注的重要問題。

2018年,全國普通高考報考人數約975萬人,錄取約715萬人,錄取率約73%。宏觀統計數字背后,每一位考生背后都是一個家庭,甚至幾個家庭,高考制度的完善關系到千千萬萬的普通百姓,牽一發而動全身。

1、高考受關注的程度越來越高

1999年以后,報考人數和錄取人數急劇上升,錄取率由30%左右上升到現在的70%左右。高考的相關動向和制度設計變化都會引起人們的廣泛關注。

2、高考的地區差異越來越引起大家的關注

中國經濟發展的地區差異很大,中國高校的質量和聲譽差異比地區差異更大,這兩個差異都匯聚到高考這一招生選拔制度上來,成為大家廣泛關注的問題。

3、高考考試內容越來越由知識考查向能力考查轉型

無論是個人還是社會的需求的變化,都會推動高考考試內容從知識型越來越向能力型過渡。

4、高考由單一考試體系向多元化考查轉型

隨著社會經濟的發展,對人才的需求越來越向多元化轉變,人才培養也相應地向多元化轉變,完全單一的高考模式越來越難以滿足需求。

高考撬動了整個中國社會的變革。它是由國家權力部門組織實施的國家制度體系的重要組成部分,其屬性不是一般意義上的教育考試評價方式,而是國家實施社會選擇、維護社會公平、實現社會階層流動的重要機制。

編輯:黃勁松
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